Per finalitzar el bloc...

A classe el professor ens van manar fer una taula on apareguessin totes els programes que haviem utilitzat al llarg del semestre i havíem d'indicar quina habilitat cognitiva es treballa en cadascuna d'ells.
Us deixo amb la meva taula, espero que us sigui útil!

Taula Taxonomia de Bloom

Glogster

L'altre dia a la classe de GTIC vam treballar amb una eina nova. Es tracta de Glogster, un programa per crear els teus propis pòster. Pots penjar vídeos, fotos, textos i editar-ho de la forma que més et vingui de gust.

Jo vaig fer un pòster sobre l'estiu. Us el deixo a continuació, espero que us agradi:

Webs utilitzades: http://www.glogster.com/

Poema

Ahir a la classe de COED vaig haver de recitar un poema de memòria. Vaig escollir un poema de Gustavo Adolfo Bécquer.

Us el deixo a continuació perquè el pugueu gaudir:

 

Taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom i altres col·laboradors (1956) van classificar les activitats educatives en sis columnes ordenades de més senzilles a més complexes. El seu objectiu era treballar els tres dominis d'activitats educatives: Cognitiu, afectiu i psicomotor.
Desprès, l'any 2008, es va proposar una nova revisió i és la que anomenem "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital" .

Identitat i territori

Des del mòdul de l'escola d'educació infantil, ens van demanar que amb parelles realitzéssim una presentació oral amb suport audiovisial.

L'objesctiu de l'activitat era persuadir als oïents de què allò que els hi estàvem exposant valia la pena i que d'alguna manera allò ens ha fet ser com sóm.

Els pasos que vam seguir la meva companya Maria i jo van ser els següent:

-Primer de tot vam preguntar-nos qui èrem.

-Al ser bastant diferents ens va costar trobar un tema en comú, però al final el vam trobar: a les dues ens agrada mirar el cel i si és de nit molt millor, també ens agrada molt la mitologia així que vam relacionar aquests dos temes i ens va sortir el seguent títol: el cel de nit.

-Una vegada escollit el tema, vam preparar el suport audiovisual (power point) i a continuació vàrem preparar el discurs.

Aquí us deixo el power point que vam crear:

Els fluxogrames

A l'assignatura de GTIC vam treballar amb fluxogrames, haviem d'indicar a partir de passos, com els nens han de passar el carrer. 

Aquesta eina s'utilitza per representar procediments per resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits, entre ells el de l'ensenyament.

Per als futurs mestres, poden arribar utilitzar-lo:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou alumne a l'escola.
2. Perquè és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...

 Aquí us deixo amb la meva creació:

Les quatre metàfores (Charles Crook)

L'altre dia a la classe de GTIC, vam estar parlan sobre les quatre metàfores de l'aprenentatge amb ordinadors.Us deixo amb una breu explicació sobre aquestes:

Mitjançant les metàfores es pot conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador. I a través d'això, s'explica com la tecnologia pot ensenyar i ajudar en la funció del rol que prengui l'ordinador. 

Les quatre grans metàfores i exemples:

• Metafòra tutorial (ordinador = tutor): és el programari que fa referència a un model tradicional d'esenyament i aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. L'interès que té aquesta utilització tutorial de l'ordinador es troba en la capitat que pot arribar a tenir l'ordinador per reproduir alguns aspectes de la relació entre professor i l'alumne.

                  Iniciació (docent) ------> Resposta (alumne) -----> avaluació (professor).
       
          Aquest tipus d'interacció podria donar-se entre l'alumne i l'ordinador:
          
                  Iniciació (ordinador) ------> Resposta (alumne) -----> avaluació (ordinador).
  
           Ex: Jclic

• Metafora de la construcció (ordinador = alumne): és aquell programari que té una visió d'un ús educatiu de l'avaluació centrat en l'alumnat. L'alumne és qui controla la màquina, no al inrevès.  El mestre, en aquest cas, quedaria en un segon marge, tot i que pot seguir el procès del nen fent-li preguntes que li serveixin de guia per reflexionar-hi.
  

          Ex:Scratch

• Metafòra de laboratori (ordinador = simulador): són els que permeten un aprenentatge per descoberta. Les simulacions fomenten la reflexió i l'acció en un entorn acotat.

          Ex: Crayonphysics

• Metafora de la caixa d'eines (ordinador = eina): l'ordinador s'utilitza com a eina de treball. En aquest cas l'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.

          Ex: Gimp


Ara us deixo amb el treball que ens va manar el nostre professor de buscar de cada metàfora un exemple.  taula metafores

Webs consultades:http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/
                                             http://es.scribd.com/